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我校開啟情境教育90后種子教師培養計劃

作者:樊健 張閩敏 來源: 發布時間:2020年07月29日 點擊數:

? ? ? ? 為貫徹中共中央國務院《關于深化教育教學改革全面提高義務教育質量的意見》(中發[2019]26號)中“重視情境教學”的指示精神,落實市委市政府《關于全面深化新時代教師隊伍建設改革的實施意見》,有效傳承情境教育學派,培育情境教育新生代傳人,在李吉林老師逝世一周年之際,7月26~27日,我校在市教育局指導下開啟了“南通市情境教育90后種子教師專項培訓”。

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? ? ? ? 開班典禮上, 副校長 孫國春致歡迎詞,他希望學員能以此次培訓為起點,以李吉林老師為楷模,心中播下情境教育的種子,在南通教育的沃土上生根發芽,開花結果。市教育局人事與師資處副處長周淑平到會講話,她鼓勵學員珍惜機會,爭當“四有好老師”,學好用好情境教育理論與方法,不斷提升自我,進階專業,早日成長為骨干教師、卓越教師乃至教育家型教師。

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? ? ? ? 李吉林作為全國教書育人楷模、當代兒童教育家,是我校杰出校友;她生前兼任特聘教授,親自為師范生傳授情境教育理論和方法。學校作為地方教師教育基地,從職前、職后教育兩個途徑同時推廣情境教育。在職前培養方面,學校在大專段開設了選修課程《情境教育導引》,并指導師范生在實習過程嘗試運用情境教學,將情境教育思想貫穿于人才培養全過程。近年來,學校作為《小學教育專業教學標準》的牽頭研制單位,在省級品牌專業建設中滲透情境教育思想,形成了凸顯“情能兼修”核心素養的語文教育專業特色;學生在省師范生基本功大賽等專業賽事中頻頻獲大獎。在職后培訓方面,學校以“小學語文教師國培基地”為平臺,積極推廣情境教育。2012~2018年間,李吉林老師每年親自為國培班學員講授、示范情境教育理論與操作要義。

? ? ? ? 這次情境教育種子教師專項培訓,是后李吉林時代的首期專業培訓,具有先導意義。參訓對象是南通各縣(市、區)遴選出來的160名90后小學語文教師,是一群充滿活力和生長潛力的種子教師,對情境教育理論有濃厚興趣、具有較強的教學研究與課程開發能力,可塑性強,上進心足。培訓項目按照“訓研一體”原則整體設計了理論培訓、觀摩交流、課題研究三個環節。其中,理論培訓環節旨在獲得理論認知,集中安排了李吉林的大弟子施建平,情境教育學派研究者王燦明、嚴清,小語課程專家吳忠豪等做專題講座,從理念、方法、實驗等角度對情境教育的核心概念、原理及課程設計方法進行闡釋,示范操作要領。兩天的培訓課程深受學員喜愛,激發了深入探究的興趣,課后還布置了自學研究任務。

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? ? ? ? 后續的觀摩交流環節旨在習得操作技藝,擬于10月份在通師二附小進行,由李吉林老師的徒弟為學員上示范課;為提高參與度,還遴選學員代表與通師二附小老師同臺展示研究課。課題研究環節旨在深化實踐研究,由學員在課程專家和師范學校老師的指導下,結合教學實踐開展相關課題研究。

? ? ? ? 為完成研修指導任務,學校聘請了高校的課程專家、骨干教師及小學特級教師組成理實一體的導師團隊,指導學員的學習、教學和課題研究,從而為持續推廣應用情境教育促進教學改革培養人才。

? ? ? ? 該項目屬2020年南通市中小學教師市級培訓項目(通教人師〔2020〕6號);是由繼續教育管理處與李吉林情境教育研究所共同策劃操作的,也得到了江蘇情境教育研究所、南通大學情境教育研究院、南通市教師發展學院等機構的鼎力襄助。

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